論文類別：專家論文
作 者：佚名
所在地區(qū)：有色金屬冶金教學質量提升與實踐
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摘 要：
三、通過虛擬仿真平臺強化學生實踐能力
為提高學生實踐操作能力，建立了“有色金屬冶金虛擬仿真實驗室”模塊為特色的校內生產實習訓練基地。該基地共包括四大系統，分別為電解鋁生產虛擬仿真實訓系統，銅冶煉（轉爐）生產虛擬仿真實訓系統，銅冶煉（陽極爐）生產虛擬仿真實訓系統，銅電解操作虛擬仿真實訓系統。系統根據企業(yè)生產現場和工藝進行仿真模擬，學生在逼真的虛擬場景里完成工藝操作，可以掌握完整的生產流程和關鍵工藝設備，實現理論學習與實際操作的有效銜接。系統可對學生操作進行實時評價，并記錄關鍵性操作步驟和參數，上機成績評價體系較完善。有色虛擬仿真平臺面向各年級學生開放，鼓勵學生進入平臺操作學習，每個學期定期舉辦有色虛擬仿真比賽，為表現突出的學生頒發(fā)獲獎證書，并組織優(yōu)秀學生參加全國有色虛擬仿真大賽。為進一步加強校外實習效果，在校內實習理論培訓之后，安排2~3天讓學生進入相關仿真系統操作學習。通過虛擬平臺展現生產實習現場實況，增強了專業(yè)知識的直觀性和趣味性，對接課堂理論知識。
四、采用多種校外實習教學模式
校外生產實習為4周，時間較短，而實習內容豐富，要全面兼顧所有實習項目是難以實現的。為確保生產實習質量，綜合實習企業(yè)實際生產情況，采取了多種生產實習教學模式相結合的管理方式。
（一）專題講座學習
電解鋁生產和電解銅粉生產工藝流程較長，設備復雜，生產實習項目多而時間有限，必須抓住實習核心內容，也要兼顧系統性。為此，在進入企業(yè)后，先安排企業(yè)技術專家舉行專題講座，就工廠核心工藝流程、主體設備、配套工序和配套車間作詳細講解和答疑。對于核心生產工藝流程和主體設備，分組進入車間實習；對次要部分采用了類似于認識實習的方式。
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