論文類別：專家論文
作 者：佚名
所在地區(qū)：冶金工程本科教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施
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摘 要：
一些高校對教師的評價主要依據(jù)是教師發(fā)表的論文和申請的課題，很少將教師的教學(xué)作為教師評價的一個指標(biāo)，這導(dǎo)致一些高校教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)校要實行對教師教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、定期對教師的教學(xué)進(jìn)行聽課評教、對教師的備課材料進(jìn)行檢查、讓學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評教等措施，多方位地對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。4.教學(xué)評價形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合在評價學(xué)生時，學(xué)校不要以一次考試作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，這不利于學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)評價要注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可以在上完課后，隨機(jī)布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上完成，將檢測上課的效果作為平時成績的一個依據(jù)。教師可以布置一些專題，以小組的形式進(jìn)行展示。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多參與，對他們的平時表現(xiàn)打分，加強(qiáng)形成性評價。
5.采取導(dǎo)師制
學(xué)校可以參考研究生的管理模式，對本科學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制的管理模式。學(xué)生一踏進(jìn)校門，就給學(xué)生分配“本科生導(dǎo)師”。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)的引領(lǐng)。一些學(xué)生在大學(xué)期間比較迷茫，不知道自己應(yīng)該干什么，不知道怎么規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校對本科學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制管理，讓學(xué)生有人指導(dǎo)。導(dǎo)師給學(xué)生指明方向，更早把學(xué)生帶入自己的專業(yè)中，讓他們對專業(yè)及早了解，產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同。
6.教學(xué)研相結(jié)合
在本科階段，冶金工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的都是專業(yè)基礎(chǔ)知識，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，不會課下對知識進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)研相結(jié)合的思想，要鼓勵，發(fā)展學(xué)生好知、好學(xué)、好問的品格。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對知識探究的欲望。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與教師申請的課題研究，學(xué)生也可以以團(tuán)隊的形式申報課題。通過參與課題申報和研究，學(xué)生深入了解相關(guān)專業(yè)知識，對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，當(dāng)今社會對冶金相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)要求越來越高，對冶金工程專業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)要求越來越高，相應(yīng)的，學(xué)校對冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該提高。教學(xué)是學(xué)生了解這個專業(yè)最直接、最有效的方式。教學(xué)改革的有效實施是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。學(xué)校改革冶金工程專業(yè)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、
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