論文類別：專家論文
作 者：佚名
所在地區(qū)：冶金工程本科教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施
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摘 要：
1.對實踐教學(xué)不重視
學(xué)校方面，首先在實驗教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)多，教師精力有限，管理相對粗放。其次，有些高等學(xué)校的實驗教學(xué)教師的學(xué)歷有待提高。再次，雖然是實踐教學(xué)，但是教師沒有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，實驗的步驟和操作都比較機械化，學(xué)生沒有創(chuàng)新性。學(xué)生方面，學(xué)生在實習(xí)工廠每天沒有目標(biāo)的做事，沒有把自己所學(xué)的知識與實踐聯(lián)系起來，甚至有一些學(xué)生逃班的情況屢有發(fā)生。工廠方面，冶金企業(yè)現(xiàn)場普遍存在高溫、高壓等危險源，容易造成人身安全事故。此外，設(shè)備機組電氣控制復(fù)雜，誤操作會帶來質(zhì)量安全事故�；诎踩�，大多數(shù)工廠只是讓學(xué)生干一些體力活，對學(xué)生的專業(yè)成長沒有多大作用。
2.教師的教學(xué)技能不高，對本科教學(xué)的意義認(rèn)識不夠
高等院校教師的專業(yè)知識較為雄厚，但是，他們的教學(xué)能力有待提高。高校教師一般都是入職后參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后再頒發(fā)教師資格證，其教學(xué)能力相對于先考教師資格證再入職的教師來說有一定的差距。有些高校教師上課會出現(xiàn)教師懂但不會教學(xué)生的情況，在課堂上出現(xiàn)學(xué)生不能理解教師表達(dá)的意思的尷尬局面。加上冶金工程專業(yè)的知識性強，有些概念需要相關(guān)背景知識，這加大了教學(xué)難度。有的教師不喜歡上課，只想一心一意搞科研，在上課的時候難免出現(xiàn)敷衍的情況，教學(xué)也只是為了完成學(xué)校的安排。
3.考核方式不合理
一些高校對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定是根據(jù)期末考試的分?jǐn)?shù)決定的。雖然一些教師實行平時成績加期末考試成績綜合評定，但是在實際操作中，還是以期末考試的分?jǐn)?shù)作為最終的評定結(jié)果。這導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不努力，臨近期末的時候突擊復(fù)習(xí)，以求這門課程及格。學(xué)生課上不聽講，課下不復(fù)習(xí)，期末考試背重點，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生沒有形成對這門課的基本認(rèn)識，對相關(guān)的理論不了解，這說明考核方式的片面化。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確
目前，學(xué)生上了大學(xué)，所有的時間和事情都是學(xué)生自己支配，沒有了各種各樣的考試，缺乏約束，這對于許多適應(yīng)了不斷有人在背后推著走、學(xué)習(xí)自主性相對較差的學(xué)生來說，是很難適應(yīng)的。因此，一些學(xué)生上了大學(xué)就不知所措，整日渾渾噩噩。一些家長、教師在學(xué)生高三的時候給學(xué)生灌輸一種觀念：等你考上大學(xué)學(xué)習(xí)就不用那么辛苦了。一些家長和學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個終生的概念。
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