論文類別：專家論文
作 者：佚名
所在地區(qū)：互動教學(xué)技術(shù)對煤礦安全技術(shù)的運(yùn)用
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摘 要：
2.1改變教學(xué)觀念，增加師生互動交流。就當(dāng)前的情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對我國很多教學(xué)工作者的思想仍存在影響�；咏虒W(xué)技術(shù)是一種新的教學(xué)手段，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的。因此，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫老觀念中師生地位分別的思想束縛。教師要時(shí)刻提醒自己融入到學(xué)生中去，只有這樣才能真正了解學(xué)生的需求和接受知識的情況，才能全方位、各角度引導(dǎo)學(xué)員體會煤礦安全生產(chǎn)的重要性和技術(shù)要點(diǎn)。教師要時(shí)刻注重增加與學(xué)生之間的互動，在培訓(xùn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和反駁，以此來增加互動的機(jī)會。教師要放下地位的包袱，與學(xué)生平起平坐，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織全體學(xué)生針對某一問題展開討論并交換意見�？偠灾嘤�(xùn)教師所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、組織者，通過各種途徑來增加師生交流互動，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會在思維交互中學(xué)習(xí)和提高。
2.2根據(jù)情況選擇運(yùn)用具體形式的互動教學(xué)技術(shù)�；咏虒W(xué)技術(shù)是一種教學(xué)手段，但并不是單一不變的。根據(jù)實(shí)際情況，還可以進(jìn)行多種形式的選擇，但選擇時(shí)要注意合理性。在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中，互動教學(xué)技術(shù)主要有以下幾種形式：合作探究、問題歸納、案例分析。2.2.1合作探究是指培訓(xùn)教師組織學(xué)員對某一問題進(jìn)行合作探究。培訓(xùn)教師首先要引出一個(gè)課題，將需要探究的問題以及相關(guān)要求講解清楚并組織學(xué)生展開合作，然后把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)員。學(xué)員在探討問題的過程中掌握了充分的主動權(quán)并擁有充足的互動交流機(jī)會，與教師之間、與同學(xué)之間都可以展開互動。最后教師要引導(dǎo)學(xué)員將自己的探究成果分享出來，并進(jìn)行進(jìn)一步的論證，最終得出令人信服的結(jié)論。2.2.2問題歸納是指培訓(xùn)教師以某一問題為依托展開教學(xué)，先提出問題然后進(jìn)行知識補(bǔ)充，最后與學(xué)員一同運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。這種形式的互動教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更具針對性，培訓(xùn)教師也更容易與學(xué)員打成一片，展開互動交流并一道去解決問題。2.2.3所謂案例分析，就是教師首先跑出一個(gè)實(shí)際案例，然后與學(xué)生一起對案例進(jìn)行剖析。這種互動教學(xué)形式更加貼近實(shí)際，更能引起學(xué)生的興趣，對活躍氣氛有很大的幫助。
2.3創(chuàng)新互動教學(xué)的形式。上面筆者所闡述的互動教學(xué)模式只是冰山一角，但是也沒必要也不可能將所有的形式都列舉出來。因?yàn)榛咏虒W(xué)形式不是固定的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。比如，據(jù)筆者了解有些培訓(xùn)教師組織過學(xué)員開展情景模擬，即假定某一情景進(jìn)而對一些突發(fā)問題進(jìn)行快速處理。這種形式更加真實(shí)生動，使學(xué)員對相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)的印象更加深刻。培訓(xùn)教師在工作中，也要不斷創(chuàng)新互動教學(xué)的形式，只要是能保證師生互動、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的形式，都可以大膽嘗試。
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